Arvanitaki en Islandia: Χρόνια πολλά

Vos deixe ací el video amb la nadala grega Χριστὸς γεννᾶται, interpretada per Ελευθερία Αρβανιτάκη i que vam escoltat ahir, amb els meus millors desitjos d'un feliç any per a tothom. Χρόνια πολλά!

El somni de Diceòpoli

Què es pot fer amb alumnes que diuen voler estudiar el dia de demà filologia clàssica sinò introduir-los en el món de la faràndula? No, en serio, moltes gràcies, David i Álvaro, per la vostra col·laboració. Ningú no ho haguera fet millor. De fet, sembla que l'escena haguès estat escrita per a vosaltres! Té molt de mèrit el que heu fet. No només demostràreu que heu assolit els coneixements teòrics i enteneu perfectament el text grec, sinò que a més a més denota interés per la matèria i ganes de participar en propostes didàctiques creatives com aquesta. Es tindrà en compte.

Així que deixe aci el vostre simpàtic video per a que servisca als vostres companys en el procés d'aprenentatge, a mode de repàs per a la prova del proper dilluns. 

Els meus agraïments també per al company de reli, Paco, per la seua constant disponibilitat, prestant-me els xicons en la seua hora. També per a Ximo, per deixar-nos, com sempre, tot el genial material que fa. I a Sito Yelás, por sus magníficos dibujos, que me sirven para todo!

Aprofite per dir-vos, xiquets i xiquetes, que les traduccions de l'aula virtual de Judit, Javi i Iván están ja enllestides i corregides. Està donant-me també molta feina el glosari col·lectiu amb traduccions que hem encetat enguany, senyal de que esteu treballant tots molt. Compte, però, amb les entrades duplicades (l'aplicació elimina automàticament les que s'introduixen en segon lloc) i amb els errors d'ortografia en grec (es valoren tots els comentaris, inclosos els que senyalen alguna mena d'error -per a la sigma amb l'Euclides empreu la J-, però sobre tot aquells que afegixen informació, com ara derivats etimològics o notes gramaticals).

Feliç pont !!

Primers textos i exercicis

Ara que tenim nocions gramaticals bàsiques sobre gènere (masc. en -ος, fem. en -α, -η, neutres en -ον) i nombre (sing/plural dels mots anteriors + οἱ ἄνδρες, αἱ γυναῖκες), un vocabulari esencial (sustantius: noms propis dels deus i animals; adjectius: poc/molt, quiet/salvatge, terrestre/marí/volador, mortal/inmortal, gran/xicotet; interrogatius: τίς, τί) i diferenciem conectors elementals (καί, οὐ...ἀλλά, γάρ, οὖν, οὐτε...οὐτε, μέν...δέ, ὥσπερ) comencem a llegir textos i a fer exercicis escrits de repás.

LINGUA GRAECA PER SE ILLUSTRATA II: O ΑΝΘΡΩΠΟΣ

Νeutres

Seguim amb una introducció als sustantius i adjectius neutres...

ΑΝΘΡΩΠΟΣ β'

View more presentations from ΑΙΓΙΑΛΟΣ santi.

Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ

Després d'haver estat practicant l'alfabet i la pronúncia del grec, d'haver aprés a saludar i presentar-nos i conèixer algunes fòrmules bàsiques de comunicació qüotidiana, comencem amb l'estudi d' elements lingüístics fonamentals de la llengua, com ara el gènere i el nombre. I ho farem amb aquesta primera presentació.

O ANΘPΩΠOΣ Α'

View more presentations from ΑΙΓΙΑΛΟΣ santi

Leo, Paula i la lletra Φ

Després de quasi dos setmanes de classe, trobem per fi un buit per reprendre l'activitat d'aquest blog. 

I ho fem amb un video que vam preparar en Juny (χάριν σοι ὁμολογῶ, Paula!) i que ens vindrá bé per recordar alguns de les coses sobre l'alfabet grec i la pronunciació que hem vist aquestos últims dies.

Ο ΘΗΣΕΥΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΤΑΙΡΟΙ: ball de comiat

Eguany hem despedit el curs ballant.

Amagats en un μυχός de l'institut, ahir vam practicat un ball popular grec de ritme tsacònic, és a dir, procedent de Tsacònia (Τσακωνία) en la regió de l'Argólida al Peloponès. I ho hem fet amb la cançò més coneguda de la zona, "T'ho vaig dir, mare meua", una cançoneta de boda. Es un ball obert, no en cercle com altres balls grecs, que va avançant com una serp, recordant així els passos de Teseu quan, segons la llegenda, va surtir del laberint de Creta. Qui sap si el príncep d'Atenes o el seus ἑταῖροι es van inventar aquest ball a la vora d'un αἰγιαλός, per recordar l'aventura amb el Μινώταυρος.

Σου είπα μάνα μoυ, καλέ μάνα μου,

Σου είπα μάνα μου, πάντρεψέ με.

Σου είπα μάνα μου, πάντρεψέ με.

Σπιτονοικοκύρεψέ με.

Γέρον άντρα, καλέ μάνα μου,

Γέρον άντρα μη μου δώσεις.

Γέρον άντρα μη μου δώσεις.

Γιατί θα το μετανιώσεις.

Γιατί ο γέρος, καλέ μάνα μου

γιατί ο γέρος τα λογιάζει

γιατί ο γέρος τα λογιάζει

και τα διπλολογαριάζει

T'ho vaig dir, bona mare meua

T'ho vaig dir, casa'm,

T'ho vaig dir, casa'm,

Fes-me mestresa de ma casa

Un vell, mare, bona mare,

un vell no em dones,

un vell no em dones,

perquè te'n penediràs.

Perquè l'home vell, bona mare,

perquè l'home vell pensa les coses

i se les repensa.

Sexta probatio: model d'examen amb solucions

El repàs de hui ha evidenciat alguns problemes d'assimilaciò de continguts. Res que no es puga remediar amb un parell d'exercicis més, aprofitant aquestos dies que tindreu sense classe!

Ir a descargar

Sexta Probatio: model amb solucions

Miles romanus

Repaseu, repaseu, que el curs s'acaba!

Miles romanus: sententiae capituli xii

View more presentations from ΑΙΓΙΑΛΟΣ santi

Mil

Η Λυδία λέγει ...

Hui dilluns, que disposem de dues hores de classe seguides, farem un exercici oral semblant al que vam fer fa temps en llatí, seguint les idees del companys del blog Lingua Latina per se illustrata, però ara en grec. 

Primer recordarem el vocabulari amb un graciòs video en el que la nostra Sandra juga a fer  allò que li mana la meua nebodeta. 

I després ens tocará actuar a tots i totes seguint instruccions semblants.

Esta activitat, que hem anomenat ΣΠΕΥΔΕ ΒΡΑΔΕΩΣ (algú pot esbrinar el seu contradictori significat?), está basada en la tècnica per a l'aprenentatge d'idiomes extrangers coneguda com Total Physical Response. Una miqueta de moviment no ens vindrá mal abans de afrontar la recta final de curs!

Model de classe TPR grec

The best of Ancient Greek

Tant de bò tots els anys tinguerem alumnes tan participatius. The best of Greek are you, indeed! Gràcies per col·laborar, xiquets!

Agraïsc també Pilar Ferre, la profe d'anglès més simpàtica del Cotes, per les seues correccions.

Ja tinc ganes de fer el the very best of...

Palabras griegas que lo dicen todo

Cuando se pronuncian bien.

Enigma teatrero pascualero

Como veo que Núria ha resuelto velozmente el anterior enigma (falta que suba la correspondiente burbuja!) y hay gente que se ha quedado con ganas de resolver enigmas en Pascua, os planteo otro.  Dejo la foto (con licencia de Creative Commons sacada de Flickr) y la información de la ciudad en la que se encuentra.

a

Este teatro, con una cávea que podía albergar a 5000 espectadores,  está situado en una antigua ciudad en Asia Menor, en la actual Turquía, que floreció entre los siglos II a.C. y el s. VII d.C. El nombre con el que se la conoce en época helenística y romana a esta ciudad está relacionado con la diosa griega del amor. Por su fidelidad a Octaviano durante la guerra civil, le fue reconicida la autonomía y obtuvo ciertos privilegios en los impuestos, que fueron confirmados después por Tiberio. Fue entonces cuando se edificaron importantes monumentos públicos. Entre los mejor conservados está su famoso estadio. Durante el Imperio fue un centro importante de cultura y religioso, por la presencia del santuario en honor a Afrodita y por su producción artistica. Entre los nativos más conocidos está Caritón, autor de la novela Quéreas y Calírroe. La ciudad se convirtió en un centro cristiano en el siglo IV y estuvo involucrada en varias disputas teológicas. Su nombre fue cambiado por el de Ciudad de la Cruz.

Enigma teatral pascual

Sin quererlo, Calipso me recordó algo: se acercan las vacaciones de semanA santA y aún no he puesto otro enigma!

¿Recordáis el mapa que, según dijimos, habrí que ir rellenando con los teatros grecorromanos?

Pues aquí os dejo otro muy bien conservado, hasta el día de hoy, aunque en serio peligro, para quien quiera decirnos dónde está ubicado, en qué antigua ciudad romana, y colgar alguna, breve información en el mapa.
Bonam fortunam habeatis!
Y, ya de paso, Καλόν Πάσχα!

Ver Teatres antics en un mapa más grande

El Minotauro: modelo de examen y audios

Seguro que, con lo que hemos practicado estos días, el próximo examen saldrá estupendo. Haced la prueba!

Ir a descargar
O MΥΘΟΣ: modelo de examen cap. 6 Athenaze


Y aquí os dejo un podcast para los que queráis saber más cosas sobre el mito del Minotauro.

Y a los que os guste leer, una propuesta para Semana Santa: El enigma del laberinto, una interpretación en clave filosófico-antropológica de la historia antigua. Aquí tenéis el podcast con la entrevista a su escritor.

Ulises, Calipso y el amanecer en la Odisea

Que nos cuenten historias.

No le déis más vueltas. Eso es lo que más nos gusta a todos. Nada hay comparable a escuchar, a solas en la noche antes de conciliar el sueño o reunidos tras a la comida, una emocionante narración o unos bellos versos. Y siempre ha sido así.

En Grecia eran las aventuras épicas de los míticos héroes del pasado las que hacían las delicias de grandes y no tanto.

Nosotros, para tratar de entender mejor el significado e importancia de la oralidad en la composición y transmisión literaria en la cultura antigua, hemos tratado de reproducir un fragmento de la Odisea en su texto original, adaptándolo a nuestra sensibilidad recitativa y echando mano del casi imprescindible hoy recurso de las imágenes. El pasaje corresponde a la despedida y separación entre Ulises y la ninfa Calipso, que se produce con la llegada de la aurora de rosáceos dedos.

Gracias a los rapsodas Christian, Enia, Sandra, Naiara y Laura.

Y sobre la cuestión, de la que hablábamos en otro post, acerca del nombre "Amanecer de la Odisea" usado para la operación militar reciente en Libia aquí tenéis una posible explicación que nos da Sebastià Giralt. No me resisto a dejaros los irónicos comentarios de Hache en el cCub de la comedia de ayer a propósito del mismo tema. .

Quinta probatio: audio y modelo con soluciones

Vamos ya por nuestra quinta prueba de latín!

Aquí os dejo el modelo (lo cuelgo también en el aula virtual) con su respectivo ejercicio acústico.

Mañana hacemos el último repaso con los Colloquia.
Dejamos esta vez los ejercicios autocorregibles para casa!
Como dicen en Italia, in bocca al luppo!

Ir a descargar
Quinta Probatio

Capitulum X: exercici mnemotècnic

Per als que han faltat hui a clase...

Bestiae et homines

View more presentations from santi ΑΙΓΙΑΛΟΣ

Amanecer de la Odisea

Hoy es la tercera jornada de la operación militar alidada destinada, según la resolución de la ONU número 1973, a proteger a los civiles y a las áreas pobladas de Libia bajo amenaza de ataques por parte de las tropas de Gadafi. Liderados por Francia, EEUU y Gran Bretaña, varios países de Naciones Unidas se coordinan para bombardear objetivos claves del que fuera hasta hace bien poco un mandatario amigo agasajado en cumbres internacionales. Zapatero, que ayer tomaba un té en la hermosa jaima del general libio, en representación española ha enviado  a la zona de combate una fragata de lo más mona, un submarino muy fashion y unos cazas a tope de power. Y Pepe Blanco quiere que estemos orgullosos.

Pues no señor, no lo estamos. Y es que para empezar las razones humanitarias aducidas no convencen. ¿Qué pasaría si Libia no tuviera los recursos que tiene ni fuera un enclave de vital importancia en las rutas comerciales del mediterráneo? ¿Por qué no hay pues resolución de la ONU para proteger a los ciudadanos de Bahrein? 

Es cierto, no habrá esta vez foto de las azores, y la medida cumple con la legalidad internacional, pero mosquea ese archiconocido eufemismo de los "efectos colaterales" previstos, a saber:  un grupo mínimo, se asegura, de fallecidos y heridos civiles necesarios para lograr la paz del pueblo libio. 

Como además había que presentarla como una guerra buena, se tenía que buscar un nombre con que bautizar la operación militar que sonara bien. Alguien podría pensar que  los dirigentes políticos o militares que la bautizaron ocurrentemente como "Odisea del amanecer" (o "Amanecer de la Odisea", según otros) estaban pensando en Homero. Yo creo que las mentes preclaras que nos manejan estarían pensando más bien en la famosa película de Kubrik, "2001: Odisea al espacio". A nadie se le habría ocurrido, claro, llamar a la operación, sencillamente, Libíada.

Este asunto nos anima a querer leer la Odisea griega, esa extraordinaria narración de aventuras, superación personal y afán de conocimiento que nos ha cautivado durante siglos hasta nuestros días. Porque desde siempre nada nos ha fascinado más que escuchar historias. Y a veces incluso sin necesidad de entender las palabras, como le sucede a la triste protagonista de El lector, cuando escucha a ese estudiante de latín y griego.

Os propongo pues, chic@s, leer algún fragmento de esta obra en su lengua original sólo por placer.

Si os apetece, lo podemos grabar en video y participar así en la lectura colectiva en cadena que se está ya gestando en la red por iniciativa lanzada desde el grupo Chiron. Voy a ver si podemos encargarnos de algún pasaje donde aparezca Eos, la aurora o personificación del amanecer según el poeta griego.

Os dejo mientras un par de ejemplos:

• el de unos atrevidos alumnos del ies Azahar de Sevilla

• y el de un joven profesor, Fernando, que pronuncia el griego como nosotros!

El nostre avatar en twinspaces

Anem per feina, doncs.

Estem ara en l'apartat 1 de la tasca inicial del projecte europeu A short latin movie: és a dir, presentacions personals amb l'avatar de Voki.

Tutorial For Voki

L'avatar el col·locarem dins de l'espai tancat de Twinspaces on han començat ja a publicar tls altres membres europeus del projecte. Per accedir recordeu: nom d'usuari (el que teniu i vos he recordat hui) i la contrasenya de sempre.


En entrar aneu al menú de l'esquerra Activities. Premeu sobre Introductions. Sota les instruccions trobareu una Wiki i allà una carpeta titukada Introductions from of Alcoi.

Premeu editar: seleccioneu pestanya HTML i fiqueu allà el còdeg del vostre avatar i guardeu canvis (Save).



 

Benjamin habla griego

¿Que para qué sirve el griego antiguo, aparte de para pasar con buena nota el selectivo?

Pues, así de pronto, se me ocurre que para saborear esa especie de magia que tiene pronunciar los sonidos de un lenguaje con el que se comunicaron los hombres y mujeres de aquella civilización  mediterránea a la que tanto debemos.

 

Benjamín, un chico de Bournemouth en Gran Bretaña, parece que lo tiene claro y ha grabado este video en el que, contestándole a otro, se presenta y practica la lengua de Platón enseñándonos algunos trastos que tiene en su habitación.
Va un poco lento, así que seguro que os da tiempo a pillar más de una palabra!
¿Y si hacemos algo parecido para celebrar que acabamos la segunda evaluación?

Speculum Aemiliae: model d'examen i audio

De llatí encara no tenieu cap model d'examen!
El penje també en l'ΑΙΓΙΑΛΟΣ virtual, per si vos resulta més fàcil fer la descàrrega.
La forma de treballar és la de sempre: provem primer a fer la prova i després comprovem resultats amb les solucions.
Bonam fortunam habeatis, discipulae discipulique!

Ir a descargar

Quarta probatio: Model amb solucions

Taberna Albini et alia: Romā ad forum tusculanum

Ésta es la situación típica que se repite cada año, más o menos por estas fechas, cuando el profesor, al entrar en clase unos días antes del examen que toca, se le ocurre preguntar, como quien no quiere la cosa, aquello de ¿cómo están Ustedes?

-"Yo no me entero de nada" confiesa uno.

-¿Qué entra para el examen?" pregunta otro despistado.

-"¡Es que vamos muy aprisa, jo!" se quejan varios al unísono con la esperanza de que al profesor le entre lastimilla y aplace la prueba.

-¿Por qué no aprendemos menos cosas, pero mejor, en lugar de tantas y mal?" apostilla una tercera alumna espabilada que cuestiona con cierta lógica el sistema.

Unos pocos callan y otorgan. El resto se habría apuntado a alguno de los supuestos anteriores, de haber estado en clase y no en casa empollando Historia.

Ante tanta inseguridad, bien está que resolvamos dudas y insistamos en algunos conceptos.

Aquí os dejo la presentación vista hoy, por si queréis prepararos mejor para la prueba del viernes!!

Se trata de una actividad centrada en un repertorio de 20 frases sacadas del manual con el que  poder interiorizar algunos de los fenómenos gramaticales y léxico aparecidos en la lección VIII. El texto al final acaba siendo memorizado, después de haberlo leído y traducido, y tras la práctica de hallar errores, de completar huecos (selección múltiple) y de retroversión.

Taberna Albini

View more presentations from santi ΑΙΓΙΑΛΟΣ.

Para que veáis que no sois lo únicos, ni los últimos, a los que les asaltan dudas similares y buscan soluciones prácticas diversas, aquí os dejo un par de videos con alumnos que siguen también la novela de Júlio y Emilia.

Primero, unos modositos italianos de la escuela romana Accademia Vivarium Novum, que se las saben todas!

Y luego unos artistas de Alfaç del Pí, a cuya profesora, mi amiga Susana, se le ocurrió montar nada más y nada menos que un foro Tusculano!

TE AMO-Σ'ΑΓΑΠΩ

Practicar grec i llatí al temps pot parèixer un embolic al començament, però ja veureu a poc a poc que ens ajudarà a assolir coneixements. Com que el grec modern a més a més ens pot servir per aprendre millor formes antigues, què tal si fem una activitat plurilingüe de temàtica eròtica aprofitant la celebració de hui?
TE AMO, Σ'ΑΓΑΠΩ

Tracks 5a, 5b

Gràcies a Damián, Cristian, Luna, Paula, Carmen y Laura per privar-se d'alguns minutets del pati i prestar-se a posar la seua veu als personatges del nostre llibre de text.
Igual en un parell d'anys acabem el CDiceòpoli.

Junt a la font a

Ir a descargar

Junt a la font b

Ir a descargar

Quis portat quem?

En l’aprenentatge de llengües extrangeres la veu passiva apareix sovint al final de la gramàtica, per allò de que, com deia no sé qui, “la voz pasiva es un fenómeno lingüístico de escasa importancia y no exento de dificultat de aprendizaje, debido a que rara vez es utilizada en la lengua cotidiana”. Nosaltres, però, l’hem vista al capítol sisé del nostre manual LLPSI!

Fen un repás, ja que així m’ho demaneu, xiquets, perquè falta en l’ΑΙΓΙΑΛΟΣ virtual.

Durant el camí de tornada Juli i els esclaus van carregats a casa (ad villam eunt), però són en realitat els esclaus els que fan ejercici físic i suen la cansalada:

• van caminant: Servi ambulant.
• porten el seu amo dins d’una còmoda llitera: Duo servi, Ursus et Davus, lecticam cum domino portant.
• duen als seus muscles el pesats sacs: Duo servi, Syrus et Leander, saccos portant.

Iuli també va a casa, óbviament: Iulius ad villam suam it; però no fa res: Dominus in lectica est; Són els esclaus els qui el duen: Iulius non ambulat, sed servi eum portant in lectica. És a dir, el que Iuli fa és el que fariem tots, és a dir, deixar-se portar si tinguerem esclaus: Dominus a servis portatur (Iulius és per tant el subjecte gramatical, mentre que els esclaus són el motor de l’acció, eixe complement que tot verb passiu desitja sempre tenir al costat).

Del mateix mode els sacs no fan tampoc res, a banda de baldar els pobres esclaus: sacci non ambulant (per suposat), sacci a servis in umeris portantur.

Un altre exemple una mica diferent: Cornelius Tusculum it. Cornelius in equo est. Cornelius non fessus est, nam is non ambulat. Is equo vehitur.

Ací al que li toca currar és a l’animal. Però fixeu-vos que ja no utilitzem el verb porto (dur), sinó el verb veho (transportar). Aquesta lleugera diferència semàntica en el verb ve a més a més matizada pel fet de que l’ablatiu equo no va precedit de cap preposició, perquè ja no és considerat un agent, sinò un instrument. Per aixó són equivalents sintàcticament les frases: Iulius lectica vehitur = Cornelius equo vehitur.

I perquè tot açò? Està clar, perquè des de que el món és món hi ha classes: servi ambulant et domini vehuntur.

La noció doncs está clara, perquè funciona igual en les nostres llengües maternes. El que hem de recordar és doncs l’especial construcció llatina:

• les desinències de la passiva en present són : -tur (3ª sing.), -ntur (3ª pl.). Segons les conjugacions tindrem doncs les terminacions -atur, -antur (1ª, tipus amatur, amantur), -etur, -entur (2ª, tipus videt, videtur), -itur, -untur (3ª, tipus ponit, ponuntur), -ītur, -iuntur (4ª, tipus auditur, audiuntur).
• amb un verb passiu tendrem sempre o bé un agent (s’expresa en cas ablatiu precedit de la preposició A, AB) o bé un instrument (animal o cosa en ablatiu sense preposició).

Volieu cinquanta frases per practicar, passant d’una veu a l’altra. Bé, crec que amb aquestos expemples tindreu suficient, no cal ser tan massoques...

Discipulus librum legit

Magister discipulum vocat

Libri a discipulis aperiuntur

Magister discipulos interrogat

Davus a Medo accusatur

Medus Lydiam verbis delectat

Discipuli lingua latina delectantur

Davus sacculum in mensa ponit

Magister librum et codicillos in mensa ponit

Iulia pueros non audit

Discipuli magistrum non audiunt

Servi improbi dominum iratum timent

Boni discipuli a magistro amantur

Iulius Aemiliam amat

Quintus Marcum videt

Si no esteu en plà passiu, sinò que les feu sense mandra mitjanament bé, i enteneu a més a més aquesta història, contada pels alumnes del Wyoming Catholic College, significa que esteu cridats a aprovar!

Premi Nacional Etwinning: victores sumus!

"Me he apuntado a esta asignatura porque dijiste que no había exámenes" es el que em va dir Iván, alumne de Referents clàssics, en començar el curs 2009-2010. El Bachiller no li va anar massa bé  a Iván, però a mi no em va caldre fer-li cap prova escrita per comprovar els seus progresos al llarg del curs. Curiosament, la resta del grup va treure també notes brillants que poc tenien a veure amb el rendiment d'altres matèries. 

El Premi Nacional Etwinning rebut fa no res, i del que hui m'assabente, pel projecte sobre referents culturals clàssics en el món contemporani, An ET winning project between us,  en el què vam participar durant la segona i tercera avaluació del curs anterior, em confirma la importància de la feina feta i la validesa dels resultats obtinguts en la nostra assignatura. A Iván i als seus inquiets companys, Núria, Paula, Víctor, Clara i Aranza, va dedicat aquest premi. Perquè sense ells no haguera estat possible aquella experiència d'ensenyament-aprenentatge que per a mi va ser ja un veritable premi. 

La satisfacció que tinc hui és a més a més doble, ja que dels deu Premis otrogats dos són per a projectes sobre clàssiques. A banda del nostre, el projecte Tandem organitzat pel company d'Albacete Rogelio del Oro, a qui felicite des d'ací per la feina, ha rebut un merescut reconeixement.

Video subtitulat per jerrymont.

Enguany no hem tingut  ni monstres ni referents, però hem volgut repetir aventura internauta 2.0, aplicada aquesta vegada a l'ús actiu del llatí. I ho fem gràcies a Montijo i al seu inesgotable professor Ángel L. Gallego, al qual agraïsc de debò per haver esdevingut professor en la distància dels meus xicons l'any passat, per haver-nos contagiat del seu entusiasme per la cultura grecoromana i les noves tecnologies i per haver comptat de noy amb nosaltres per a aquest nou projecte A short latin movie.

La pròxima cita, però, abans del Etwinning: el IV concurs on-line Odissea.

Projecte Etwinning 2011: A short latin movie

Què tal si encetem l'any amb nous projectes? 

Com el que més ens agrada és el món de la faràndula i les noves tecnologies, què vos pareix si preparem un curt en llatí en col·laboració amb altres alumnes d'altres països?

Com savia que dirieu que sí, vos he apuntat doncs a un projecte europeu Etwinning titulat: A short latin movie, un curt que estará ambientat en la Roma clàssica i en el que apareixerán personatges parlant en llatí preferentement, potser amb subtitols en anglès.

En ell participarán els alumnes dels companys del projecte de l'any passat, l'extremeny Ángel L. Gallego (Montijo), les italianes Paula Cascione (Bari) i Conci Mazullo (Catània), i altres alumnes de companys nous: Klaus Karrer d'Alemanya i Funda Arslan de Turquía.
El projecte tindrá dues fases: enguany durem a terme el projecte Etwinning, en el que bàsicament crearem els personatges i composarem el guió argumental; durant el projecte Comenius, el proper any, farem l'intercanvi i farem el rodatge del curt en diferents locatzacions, principalment en llocs arquològics d'herència romana propers als nostres centres. 

De moment el que hem de fer és seguir practicant el llatí amb presentacions individuals, per  tal de conèixer el personal participant d'aquesta aventura internauta.

La plataforma que farem servir per penjar els nostres treballs i comunicar-nos virtualment és Twinspace, tancada només als membres. Podreu accedir amb Nom d'usuari:  Pseudònim gre collatí. Contrasenya: la de sempre :)

Les instruccions de tot el procés les teniu en aquesta altra pàgina.

Comencem?