Caperula rubra i altres valoracions

Us deixe ací la valoració de Paco de la que ha estat la 2ª avaluació amb els xicons de 4r de llatí i el video amb els primers assatjos del seu teatre. Espere que pugam veure pronte l'obra acabada!

En 4t de ESO de Latín este trimestre hemos realizado varias actividades: ensayo del teatro de "Caperula Rubra" en latín y participación en el Concurso Odisea. En las dos actividades la implicación del alumnado ha sido "fantástica" y la motivación por ellas ha superado mis expectativas, sobre todo en el concurso on-line.

Me gustaría felicitar a los alumnos por ello y darles ánimo porque, aunque los resultados finales del concurso no son los esperados, la implicación del alumnado ha sido excelente. Lo mismo ha sucedido con el teatro.

También hemos visto tres películas: Hércules, Troya y Gladiator. De ellas hemos realizado tres actividades posteriores para conocer algo más de la historia y la mitología grecorromanas. Además hemos estado traduciendo y ampliando vocabulario de latín.

Finalmente comentar que la impresión de este segundo trimestre es buena y que esperó que para le último trimestre sea mucho mejor.

CAPERULA RUBRA (Primer ensayo) from Francisco Martínez on Vimeo.

Penèlop, els somnis, els oracles i la tercera avaluació

Fa uns dies acabàrem la segona avaluació, però no havia tingut temps de fer l'habitual valoració per ací. Aprofite que tenia un video-resum d'una activiatat que van fer els xicons de primer i que tenia pendent de publicar, per comentar-vos com us veig.

L'ambient és en general molt bó en els dos cursos i el ritme de treball normal. 

En primer hem hagut de separar alguna parelleta, perquè es distraien massa. Potser separem algú més els pròxims dies. I es que els resultats han baixat un poc. Ja tenim dos suspesos preocupants en llatí I. Seria el moment de buscar algún reforç, ara que arriba el parèntesi de setmana santa. No podem detindre'ns si volem arribar al capitol XIV. 

En grec hem parat una miqueta els temes de llengua per preparar diverses activitats amb els xicons del club de lectura, que están resultant prou interessants, com ara l'exposició que mostra el video de dalt, el taller d'epigrafia i el teatret sobre mitologia que estrenarem aviat. 

Una miqueta més soletes ens hem quedat en segon, sobre tot en grec II, després que ens deixara Yaiza. El que li va passar a ella és un exemple del que no es pot fer en batxillerat, ja que cal assistir a classe sempre, encara que tingam exàmens, i tractar de portar tot al dia. En grec hem avançat prou, a costa de veure molt per damunt els passatges més complicats. Esperem que al selectiu caiga un tros fàcil. En llatí alguns están relaxant-se i no treballen massa a casa. Compte.

Scripta manent: crònica i imatges

Per allò del "scripta manent, verba volant", us deixem un parell de lines sobre el que ens va semblar el taller d'epigrafia del passat divendres, mentre esperem als comentaris les valoracions dels que hi participàreu.

En general crec que l'experiència va ser positiva. Els alumnes de grec van aprendre alguna coseta més sobre cultura, cóm comença el primer vers de la Iliada i a tindre paciència amb els menuts. Als menuts potser els va sobrar una mica de teoria, però s'ho van passar bé, crec, fent d'escribes grecs i escrivint el seu nom en grec.

Us deixe ací les fotos i el video.
Agraïsc des d'ací a Montse la col·laboració.
 

Ο ΒΙΟΣ: VOCABULA

Comencem?

ΒΙΟΣ. Vocabula from ΑΙΓΙΑΛΟΣ santi

Taller d'epigrafia grega

Vos deixe ací, xiquets, per a que comenceu a xafardejar, la presentació que emprarem divendres a mode d'introducció teòrica del taller d'epigrafia grega. D'algunes coses ja hem parlat quan vam fer aquell breu recorregut per la història de la llengua grega.

Es tracta de que a continuació vosaltres ho expliqueu als xicons del Club de lectura de 1er ESO que s'han llegit una adaptació de l'Odissea. A tercera hora doncs us deixaré soletes per a que els resumiu les qüestions bàsiques abans de posar-vos amb ells a escriure i practicar l'alfabet grec.

Concretament imitareu un tipus de lletra majúscula de tipus "romana" del s. I d.C. a partir d'una plantilla del company, especialista en epigrafia, Salva Muñoz; Li agraisc des d'ací tota la informació sobre materials que m'ha facilitat per poder dur a terme aquest taller. La idea original d'aquest taller és de l'amic gallec, l'incombustible Fernando Lillo.

O ΒΙΟΣ: versión beta

Ya tenemos lista una nueva unidad del material de griego I. La he titulado Ο ΒΙΟΣ y la vamos a ver antes de la unidad sobre la familia, apenas acabemos los ensayos y se marchen nuestros amigos suecos. 

La comparto también aquí, por si a algún colega le sirve.

Texto con ejercicios finales

ΒΙΟΣ by santi

Ejercicios por parágrafos

BIOΣ. EXERCITIA by santi

Tema de cultura

VITA by santi

Exercitatio relaxationis

Ara que hem acabat la segona avaluació, i aprofitant que tenim visitants suecs, anem a fer un exercici de relaxació, val?

Relaxatio by santi

ΔΙΑΛΟΓΟΣ: audios

Ya tenemos listos los audios con pronunciación histórica que acompañarán al manual de griego antiguo ΔΙΑΛΟΓΟΣ que presentaremos en las próximas jornadas de culturaclasica.com de Málaga.

Ha sido un proceso de coordinación complejo, pues ha habido mucha gente implicada, pero la experiencia ha sido muy divertida. Han colaborado alumnos actuales, exalumnos, colegas, familiares y amigos. Me encanta tener todas sus voces en el que va a ser mi primer libro para aprender griego y que me ha llevado unos cuanto años de trabajo.

Gracias a tod@s por colaborar.

Mis agradecimientos también, por su tesón y paciencia, a Rafa, nuestro técnico de Faula Teatre, y al músico griego Spyros Kaniaris del grupo Krama.

Dejo aquí una muestra para ir abriendo boca. Espero que os guste.

Un poquito de geografía griega

Entre las ventajas del método inductivo-contextual de H. Orberg para latín LLPSI está el aprendizaje simultáneo que se produce de los aspectos lingüísticos y los culturales. Esta estrecha unión la ejemplifica el primer capítulo. Los alumnos que se inician en el estudio de la lengua latina empiezan  a familiarizarse con las ciudades, provincias, islas y rios más importantes del territorio ocupado por el Imperio Romano. Muchos nombres propios son fácilmente reconocibles y el texto en que aparecen muy sencillo: Roma in Italia est. Italia in Europa est. Graecia in Europa est... etc.

Más complejo parece que nos resulta aprender geografía de Grecia. Los alumnos que siguen, por ejemplo, el Athenaze ubican en el primer tema la ciudad de Atenas en el Ática, porque se dice de Diceópolis que οὐκ ἐν ταῖς Ἀθήναις, ἀλλὰ ἐν τοῖς ἀγροῖς οἰκεῖ y aparece una imagen ilustrativa, pero poco más. A resultas de esto se produce en muchos casos la situación de tener que traducir para el selectivo, por ejemplo, las Helénicas de Jenofonte, como sucede por tierras valencianas, sin saber bién siquiera dónde para Esparta, qué palabras hay en griego para designar el mar, quién era Egeo o qué significa ἡ Λέσβος.

El tema 3 Η ΕΛΛΑΣ de nuestro material LGPSI pretende incidir precisamente en este aspecto.

De entrada llama la atención a los alumnos por la cantidad de vocabulario relacionado con el mundo geográfico griego. Se insta en él a que aprendan ciertamente una gran cantidad de nombres de ciudades, regiones, islas y accidentes geográficos de la Hélade, pero consiguen hacerlo mediante varios tipos de actividades.

Aparte de los ejercicios complementarios en papel sobre geografía, podemos echar mano de recursos digitales varios como:

- ejercicios autocorregibles. Entre ellos los realizados en Purpose Games en español por Fernando Blaya para ciudades, regiones, mares y montes, o por Sloker, y el más sencillo, en mayúsculas griegas, de Elena Cano.

- mapas y ejercicios de webs como la de Recursos CNICE.
- presentaciones dinámicas como el prezzi de J.M. Frias o el video didáctico "El marco geográfico de Antigua Grecia".

También podemos hacer algunos juegos en clase. Además del ΚΟΣΜΑΝΘΡΩΠΟΓΛΩΣΣΟΝ que incidía básicamente en elementos lingüísticos de las tres primeras lecciones, hemos repasado recientemente el léxico sobre Grecia recurriendo a dos sencillas actividades con la ayuda de la pizarra:

- días atrás clasificamos por equipos una serie de nombres propios, intentando recordar también su ubicación.

- ayer concluimos los repasos con un ejercicio simple de composición. Escribimos mezcladas varias palabras con los que construir frases empleando con el mayor número posible de ellas. Alejandro fue en principio quien más consiguió, aunque no ganó al final ya que se comprobó que había repetido palabras!

M'ha tocat la loteria!

Sí, sí, la loteria grecoromana!
No ha estat, és clar, cap premi del sorteig de Nadal, no. Hauria estat difícil, perquè a banda del numeret del centre -per allò de l'enveja per si toca als companys!-, no jugue mai a la loteria. Perquè ja em considere afortunat disitjant allò que ja tinc. I, entre altres coses, una feina que m'agrada.

Els darrers anys estan sent una mica complicats i no sé cóm quedarán les clàssiques amb la nova llei LOMCE, si és que s'aplica finalment, però mentrestant seguisc disfrutant de les meues classes de grec i llatí, encara que en la blogosfera estem a minims des de fa temps. I ho faig fonamentalment gràcies als alumnes que estic tenint últimament. Faig a continuació un breu resum de les impresions d'aquesta primera avaluació, com sempre a mode d'actes informals del departament.

Els xicons de primer de batxillerat són curiosos, treballadors i, sobre tot, bona gent. Amb ells avancem els continguts de les matèries a bon ritme i en un ambient distengut. Encara que manifesten estils diferents, crec que ixirán d'ací sent tots uns bons humanistes.

Què puc dir de les xicones de segon? Seguixen alegrant-me els dies amb les seues innocents bromes i contagioses risotades. El quintet de grec, malgrat les dificultats inicials degudes al canvi inevitable d'una didàctica centrada en l'ús de la llengua a una dinàmica d'aprenentatge passiu basat en l'estudi de nous i complicats elements gramaticals, no ha perdut mai el sentit de l'humor i hem arribat així, tot i algunes absències puntuals no sempre justificades que espere no es produisquen més, a situar-nos davant dels textos de Xenofont amb els instruments indispensables per començar a entendre'ls i fins i tot a memoritzar-los. Les activitats del quadern de treball que els he facilitat són sencilles i van encaminades precisament a complir aquest darrer objectiu. Ens toca, però, xafar l'accelerador si volem arribar al final.

El grup senzer, en llatí, ha experimentat també un canvi necesari, encara que ací la transició als textos de Cèsar ha estat més suau. A poc a poc li agarrarem el fil.

Bon Nadal a tothom i totdona.

Καλά Χριστούγεννα.